在过去的几天里,记者走访了湖南、湖北、河南等省的部分地方高校,了解到,缺乏财政投入、优秀人才和研究平台是地方高校发展的瓶颈。如何突破制约地方高校发展的问题,以谋求更大的发展,一些校长、教师、专家学者提出了自己的看法。充分发挥专项资金支持我国现行高等教育管理体制下学科平台建设的作用,中央政府负责制定国家高等教育政策,主要为高校提供财政支持。中央直属学校,地方政府在国家教育政策的指导下,制定本地区高等教育发展规划。

政策和管理方法。河南省是中西部地区目前没有中央政府直接提供大学的13个省份之一。”国家在制定政策、配置教育资源时,应更加注重东西部高等教育的公平均衡发展。诗意。在资源配置和政策制定中,必须充分考虑人口、需求等综合因素,根据我国区域发展的需要,合理调整高校布局。”我们面临的问题是调整我们的定位,找到合适的适合我们的特点和服务地点。否则,学校的发展将受到限制。希望国家支持更多的专业,财政承担更多的责任。

河南工业大学校长张远说。当前,最重要的是加大地方高校中央财政投入,充分发挥公共财政在利益补偿和发展导向中的作用。一方面,要加强中央财政转移支付,弥补经济欠发达地区高校地方财政投入不足,遏制地区高等教育发展不平衡;另一方面,要加强中央财政转移支付,弥补地方财政对经济欠发达地区高校的投入不足;另一方面,要加强中央财政转移支付。另一方面,要对那些敢于探索自身特色、积极与地方经济社会互动的高校给予激励,引导地方高校。

分类发展”,华中科技大学教育科学与技术学院张英强、彭宏宇等学者提出建议。从“2011年计划”中吸取教训,解决人才外流的困境。受历史形成和政策局限的影响,地方高校重点学科、省部级重点实验室等大型平台的缺乏,使得引进和培养人才的难度加大。2012年以前,湖北经济学院没有硕士学位。学院党委书记周元武认为,从长远来看,一所大学没有硕士学位,很难提升学科平台。为此,湖北经济职业技术学院已将全部具有研究生学历的教师派往省内高校攻读研究生。

其目的是通过这种“插件”的方式,培养大批硕士生导师级教师,为硕士学位的申请做准备。从“2011年计划”中汲取经验教训并不需要全部,而是要利用这些经验教训,不动员流动,延伸一些机制,可能会带来新的成果。”河南农业大学人事系主任徐可洪说,“2011年计划”提供了如何收集的思路。在最短的时间内最强大的人才。地方高校可以考虑引进一些优秀人才,改变学科格局。希望国家更加重视地方高校人才引进工作,更加注重政策导向。

吉首大学易晓明教授认为,国家可以制定特殊政策,鼓励欠发达地区高校人才扎根服务本地区。完善相关政策,鼓励和吸引发达地区的高层次人才,支持欠发达地区高校的人才培养和建设。同时,改革高校人才评价体系,建立开放灵活的三维人才评价激励机制,使高校人才不受顾虑。例如,对地方经济和社会发展做出重要贡献的人,可以将其贡献量化为人才评价指标,纳入评价体系,并与其工资福利挂钩。地方高校在促进地方经济社会发展和区域创新进步方面发挥着强大的群体作用。

然而,地方高校在向高水平大学迈进的过程中,也存在着许多难以突破的实际“瓶颈”。河南农业大学地方合作部主任张广辉长期负责为地方工作服务,他说:“在地方高校服务地方经济的任务很重,我校很多教师都到外地去指南。指导教师应当分类。农业部门提倡推广型教授,但国家没有政策,教师职称评定也没有这个系列。希望国家建立一些机制,为社会服务提供专项资金,加强对服务社会的学校的评估和评价。武汉轻工业大学党委书记王作桥在谈到地方高校的发展时说:“地方高校不能追求学科专业的大规模、全方位发展,也不能简单地说是普研究综合性大学的发展模式。

他们只能坚持自己的特点,立足于地方经济社会。适应发展和产业发展的需要,走应用型发展道路,主动将学校发展纳入地方经济社会战略。同时,国家还应发挥相应优惠政策的引导作用,帮助和激励部分地方高校在当前困境中,增强为地方经济社会发展服务的能力。“2011年计划”不询问来源,只要它有协同创新的基础,能够满足国家的主要需求,就为地方高校参与提供了可能。地方高校不应因为自身的不良背景而追求自己的梦想,而应立足于地方需要,不断培养和积累,增强抓住机遇、在关键时期取得突破的能力。

河南农业大学校长张琼说。同时,地方高校需要重新规划和构建未来的角色定位。湖南人文科学大学高等教育学院院长盛正发认为,服务地方是地方高校建设的政策基础和生存基础。只有积极体现区域特色,满足区域经济社会发展的要求,依靠人力资源和内生技术创新,以知识的应用和转化为目标,地方高校才能得到照顾。分裂了。只有通过分析学校所在地区的独特性,找出学校自身的资源和能力,找出价值高、独特性强的优势要素,培育学校特色的定位,才能真正与学校所在地区形成良性互动。

发展地方特色,实现互利共赢。(记者季秀军高义哲可进)中国教育日报,2013年11月2日,第1版。。

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